Realschule plus Saarburg, Klasse 9 Bildungsgang Berufsreife, 2026/2027

P.A.U.L. D. "Differenzierende Ausgabe" bietet:  - Aufgaben mit unterschiedlichen Anforderungsprofilen zur Unterstützung der Differenzierung und des individuellen Lernens. Die nach klaren Anforderungsprofilen farbig unterschiedenen Aufgaben erleichtern der Lehrkraft eine Auswahl von Arbeitsaufträgen, die den unterschiedlichen Lernvoraussetzungen ihrer Schülerinnen und Schüler entspricht. Wahlaufgaben zur differenzierenden Weiterarbeit und Vertiefung am Ende einer Lernsequenz. Die Schüler finden hier unter dem Aufgabenformat "Durchstarten! So könnt ihr weiterarbeiten" ein Angebot von Arbeitsaufträgen mit ganz unterschiedlichen Anforderungen. So wird allen Schülern die Möglichkeit zur selbstständigen und individuellen vertiefenden Weiterarbeit geboten. Aufbau nach Basis und Erweiterungsmodulen. Alle Kapitel sind nach dem Doppelseitenprinzip in überschaubare und inhaltlich klar ausgewiesene Teilkapitel aufgegliedert. Die Teilkapitel einer Einheit, in der zentrale Inhalte, Methoden, Themen und Kompetenzen grundlegend vermittelt werden, werden als Basismodule im Inhaltsverzeichnis und im Schülerbuch gekennzeichnet. Die anderen Teilkapitel erweitern die in den Basiskapiteln vermittelten Kompetenzen. Dieser Aufbau bietet der Lehrkraft die Möglichkeit, für die jeweiligen Lerngruppen entsprechende Lernmodule auszuwählen. Förderung des kooperativen und selbstständigen Lernens. Mithilfe entsprechender Symbole wird im Aufgabenapparat ausgewiesen, ob es besonders lernförderlich ist, wenn Arbeitsaufträge von den Schülern in Einzel, Partner, Gruppenarbeit oder arbeitsteilig bearbeitet werden. Einübung fächerübergreifender Methoden. Zentrale Methoden wie z. B. "Sachtexte erschließen",  "Rechtschreibstrategien anwenden" oder das "Verfassen von Texten planen" werden in allen Jahrgängen spiralcurricular eingeübt. kooperative Lernformen und Methoden. In jedem Jahrgang werden gezielt kooperative Lernformen und Methoden eingeführt (z. B. Texte in Lesegruppen erschließen oder Schreibkonferenzen durchführen). Möglichkeiten zur Selbstevaluation. Am Ende einer Einheit finden die Schüler unter den Überschriften "Alles klar? Wiederholen, üben und überprüfen" oder "Teste dich selbst!" Übungen zur Lernkontrolle. Mit diesen Übungen können die Schüler ihren Lernstand individuell überprüfen und festigen. ein umfangreiches Angebot an schülergerechten literarischen Texten. In den an Textarten und thematischen Schwerpunkten orientierten Kapiteln wurde bei der Textauswahl besonders auf die Schülerorientierung geachtet. So finden sich neben bewährten Texten (z. B. Balladen) viele innovative, die Schüler besonders ansprechende Texte (z. B. Jugendbücher, Songs, Jugendtheaterstücke). Dabei fördert der Wechsel von analytischen, kreativen und produktionsorientierten Zugängen die Lesemotivation der Schüler in besonderem Maße. besondere Förderung des Umgangs mit Sachtexten und diskontinuierlichen Texten. In für Schüler interessante thematische Zusammenhänge wird in jedem Jahrgang der Umgang mit Sachtexten und diskontinuierlichen Texten wie Diagrammen oder Tabellen in eigenen Kapiteln schwerpunktmäßig eingeübt. Umgang mit Medien: Unter einem weit gefassten Medienbegriff wird das Leitmedium Buch ausführlich thematisiert, die Schüler setzen sich mit modernen Medien kritisch auseinander und lernen den Umgang damit. Sie werden z. B. umfassend in die Methoden des Recherchierens mithilfe des Internets oder in die Methoden der Filmanalyse eingeführt. systematische Kompetenzentwicklung in den Bereichen Rechtschreibung, Grammatik und Zeichensetzung. In jedem Band findet sich ein umfassendes Kapitel, in dem Schüler lernen, Rechtschreibstrategien, wie z. B. Arbeiten mit dem Wörterbuch oder Erken

Im Arbeitsheft werden die zentralen Kompetenzen und Inhalte des Jahrgangs wiederholt und geübt. Das Arbeitsheft enthält Stichwort- und Musterlösungen. Einheiten wie z. B. "Wortarten" werden mit einer Testseite abgeschlossen. Zentrale methodische Kompetenzen für die jeweilige Jahrgangsstufe werden deutlich herausgestellt.

Neu bearbeitet und jetzt noch näher an Ihrem Unterricht und der Lebenswelt Ihrer Schülerinnen und Schüler:  - Das frische Layout motiviert zur Arbeit mit dem Buch und erleichtert die Übersicht. Jetzt als ausleihfähiges Schulbuch und mit deutlich erweitertem Umfang konzipiert Stärkung der Selbstüberprüfung durch mehr RückspiegelSeiten mit BiBox, dem umfassenden Digitalpaket zum Lehrwerk mit zahlreichen Materialien und dem digitalen Schulbuch

Fair Play deckt konsequent die für den Ethikunterricht bzw. für den Unterricht in Praktischer Philosophie relevanten elementaren Themenfelder und Standardbereiche ab.Das Lehrwerk zeichnet sich vor allem durch ein klares und überzeugendes didaktisches Profil aus:Doppelseitenprinzip - Jedes Kapitel beginnt mit einer Auftaktdoppelseite. Sie ist variantenreich gestaltet, knüpft mithilfe von Bildern, Karikaturen etc. an die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler an und hilft so, das entsprechende Themenfeld induktiv zu erschließen. Alle Teilaspekte der Themenfelder oder Standardbereiche werden durchgängig auf Doppelseiten dargestellt. Die Materialien jeder Doppelseite Texte, Karikaturen, Comics, Bilder kreisen um eine zentrale problemorientierte Fragestellung. Diese kann in einer oder zwei Unterrichtsstunden bearbeitet werden. In den farblich unterlegten Kästen "Erkläre es mir" wird das erforderliche Wissen (Begriffe, Informationen) zur Verfügung gestellt. Die Materialien haben jeweils eine klare didaktische Funktion: Sie können in ein Problem einführen, es bearbeiten oder vertiefen und sie können das Erarbeitete sichern. Die jedem Material zugeordneten Arbeitsfragen sind dezidiert problem und handlungsorientiert und sie eröffnen einen breiten methodischen Spielraum (z. B. Einzel, Partner, Gruppen oder Projektarbeit). Die "Aufgaben zur Auswahl" berücksichtigen das Prinzip der Binnendifferenzierung. Die Schülerinnen und Schüler können entsprechend ihrem jeweiligen Lernfortschritt, ihren individuellen Interessen und Neigungen am Thema weiterarbeiten. Moralische Basiskompetenzen - Anhand der angebotenen Inhalte sollen vor allem drei für den Ethikunterricht typische Basiskompetenzen gefördert werden: die ICH-Kompetenz (Fähigkeit zur Selbstreflexion), DU-Kompetenz (Fähigkeit zur Empathie) und die ES-Kompetenz (Fähigkeit zum folgerichtigen, widerspruchsfreien und begründeten moralischen Argumentieren). Sie ziehen sich wie ein roter Faden durch das ganze Lehrwerk. In jedem Kapitel werden einzelne Doppelseiten, die sich zum Einüben der jeweiligen Kompetenz besonders gut eignen, mit einem entsprechenden Piktogramm markiert. An den mit einem "Marabu" markierten Fragestellungen "Warum eigentlich?" kann über Dinge und Sachverhalte, die den Schülerinnen und Schülern bislang als selbstverständlich erschienen, grundsätzlich nachgedacht werden. Die Fähigkeit zum Perspektivenwechsel kann besonders gut an den mit einem entsprechenden Symbol gekennzeichneten Abschnitten eingeübt werden: "Durch eine andere Brille sehen". Methodenkompetenz - Die Schülerinnen und Schüler werden altersgerecht mit den grundlegenden Methoden vertraut gemacht, die sie zum selbstständigen Erarbeiten der exemplarischen Sachverhalte benötigen. In jedem Kapitel sind in den farbig unterlegten Methodenkästen "So geht es" (z. B. Brainstorming, Gruppenpuzzle, Interviewtechnik, Dilemmadiskussion) die hierfür relevanten Informationen prägnant zusammengefasst. "Was du weißt und kannst" - Zur Überprüfung und Sicherung des Gelernten und der methodischen Fertigkeiten schließt jedes Kapitel mit einer Trainingsdoppelseite ab. Hier geht es neben einer Reproduktion von Sachwissen und Begriffen vor allem um eine auf der Transferebene angelegte didaktisch fantasievolle Sicherung der erarbeiteten Probleme und Fertigkeiten. Fallbeispiele, Anregungen zu Präsentationen, Kreuzworträtsel, Rollenspiele etc. fördern das selbstständige und eigenverantwortliche Lernen der Schülerinnen und Schüler.  Zusätzliche Vorschläge zur Projektarbeit, überwiegend fächerübergreifend und besonders handlungsorientiert angelegt, komplettieren das reich

Mit dem Erscheinen von Kursbuch Religion Elementar 3 liegt die Neubearbeitung der Reihe für die Klassenstufen 5 bis 10 nun vollständig vor. Der Band für das 9./10. Schuljahr baut inhaltlich auf den beiden vorangehenden Bänden für das 5./6. und 7./8. Schuljahr auf, sodass Kompetenzen jahrgangsübergreifend erworben werden können. Kursbuch Religion Elementar 3 verbindet große Praxisnähe mit den Erfordernissen eines modernen Unterrichts, der sich an Kompetenzen, differenzierten Lernniveaus und eigenständigem Lernen orientiert. Kursbuch Religion Elementar 3: orientiert sich an den Bedürfnissen und Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler; ist konsequent auf den Erwerb von prozess- und inhaltsbezogenen Kompetenzen ausgerichtet; führt in elementarer Weise in biblische Themen sowie theologische und anthropologische Fragen ein; unterstützt individuelles und gemeinschaftliches sowie selbstorganisiertes und projektorientiertes Lernen; verfolgt einen handlungs- bzw. anwendungsorientierten Ansatz; bietet vielfältige Möglichkeiten für einen niveau-differenzierten Unterricht.

Empowered by Lighthouse! Dreifachdifferenzierung mit zusätzlichen Angeboten: More Help, More Practice für Lernschwächere -  Challenge für Lernstarke Langfristige und integrierte Vorbereitung auf die Abschlussprüfung mit typischen Aufgabenformaten in den Units und einem Exam file für das Niveau A2/A2+ Lernzieltransparenz und roter Faden durch die Unit mithilfe der I can Statements Fokus auf die kommunikativen Kompetenzen inklusive Viewing und MediationCheckpoint: Selbstevaluation am Ende jeder Unit Hybrides Schulbuch mit optionalen digitalen Ergänzungen Hybrides Schulbuch Neu bei Lighthouse ist der hybride Ansatz: Dabei wird das gedruckte Buch durch optionale digitale Angebote angereichert, auf die die Schülerinnen und Schüler ganz einfach über die Cornelsen Lernen App zugreifen. Über QR-Codes gelangen sie direkt von der Buchseite zu den passenden Inhalten. Die Nutzung ist auch ohne Anmeldung möglich. Lernenden stehen somit alle Audios, (Lern-)Videos, Hilfen zum Verstehen und Durchführen von Aufgaben (Digital help) sowie spielerische Quiz (Digital quiz) zur Verfügung. Der Digital checkpoint am Ende einer Unit ist die digitale Alternative zum Checkpoint im gedruckten Buch. Good to know: Das neue Access und Lighthouse sind starke Teamplayer dank ihrer aufeinander abgestimmten Konzepte - für optimale Durchlässigkeit zu allen Abschlüssen der Sekundarstufe I. Wir empfehlen die Nutzung aller digitalen Angebote auf unserer Lehr- und Lernplattform lernen.cornelsen.de

Perfekt geeignet zum selbstständigen Lernen, Vorbereiten von Klassenarbeiten und intensivem Training des Hörverstehens. Vielfältige Wiederholungs- und Vertiefungsübungen zu den Hauptkompetenzen jeder Unit, Challenge  und  Early finisher- Angebote sowie Revision Aufgaben Aufgaben auf drei NiveaustufenSelbsteinschätzungsmöglichkeit am Ende jeder UnitHybrides Workbook mit optionalen digitalen Ergänzungen Mit vielen Aufgaben zur Vorbereitung der Abschlussprüfungen in Klasse 10 (MSA) und einem Exam file für die Hauptschulabschlussprüfung in Klasse 9 Hybrides Workbook: Neu bei Lighthouse ist der hybride Ansatz. Dabei wird das gedruckte Buch durch optionale digitale Angebote angereichert, auf die die Schülerinnen und Schüler ganz einfach über die Cornelsen Lernen App zugreifen. So bekommen sie mit Digital help ergänzende Hilfen zum selbstständigen Bearbeiten der Aufgaben (Erklärung der Aufgabenstellung, Redemittel, Checklisten) sowie Audios und Erklärvideos zu Lerntechniken und Grammatik. Außerdem erhältlich: Lösungen zu den Challenge und Early finisher- Aufgaben aus der Diff bank. Über QRCodes gelangen sie direkt von der Heftseite zu den passenden Übungen. Die Nutzung ist auch ohne Anmeldung möglich.